Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt

Bạn đang xem:
Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt
tại tranquoctoan.edu.vn

Là một nhà lãnh đạo mới vào nghề, một trong những thách thức bạn chắc chắn sẽ phải đối mặt trong việc quản lý con người là khoảnh khắc bạn nhận ra rằng ai đó trong nhóm của bạn đang gặp khó khăn khi làm điều gì đó. bạn yêu cầu. Một số có thể sẵn sàng thừa nhận nhu cầu giúp đỡ của họ và sẵn sàng yêu cầu. Những người khác có thể không, thay vào đó điên cuồng tìm kiếm trên internet các bài báo hoặc video để dạy họ cách giải quyết vấn đề.

Làm thế nào để trở thành một nhà quản lý giỏi?

Các nhà lãnh đạo mới thường đưa ra các giả định về những gì nhóm của họ có thể làm, giao nhiệm vụ mà không xem xét đầy đủ liệu ai đó có kỹ năng, kiến ​​thức hoặc kinh nghiệm để thành công hay không. Thay vì để mọi thứ tùy cơ hội, các nhà lãnh đạo hiệu quả học cách trở thành giáo viên giỏi trong những thời điểm khi các thành viên trong nhóm có sự tự tin và khiêm tốn để hỏi: “Bạn có thể làm gì?” chỉ cho tôi cách làm đi?”

Nếu bạn muốn trở thành một giáo viên truyền cảm hứng cho các chuyên gia tiềm năng mà bạn được giao nhiệm vụ lãnh đạo, đây là những gì bạn có thể làm.

Các nhà quản lý giỏi học cách người khác học.

Không phải ai cũng học theo cùng một cách. Một số người cần kiến ​​thức sâu rộng và sự chuẩn bị để xây dựng sự tự tin trước khi giải quyết một nhiệm vụ mới, trong khi những người khác thích lao ngay vào và học hỏi thông qua thử nghiệm. và sai. Một số người học tốt theo nhóm, trong khi những người khác thích sự riêng tư của việc tự học. Không có cách nào đúng để học, nhưng nếu bạn biết các thành viên trong nhóm của mình thích gì, bạn có thể điều chỉnh cách tiếp cận của mình cho từng cá nhân khi cần hướng dẫn.

Làm thế nào để bạn tìm ra điều này? Chỉ hỏi thôi. Ví dụ, trong các cuộc gặp mặt trực tiếp với cấp dưới trực tiếp của mình, bạn có thể nói: “Trước đây, khi bạn học được điều gì đó mới, cách tiếp cận tốt nhất cho bạn là gì? Bạn thích trải nghiệm thực tế hơn hay bạn muốn có thời gian để tự suy nghĩ trước khi thử? Hoặc nếu bạn nhận thấy ai đó đang gặp khó khăn trong thời điểm này, bạn có thể chỉ cần tiếp cận họ và hỏi: “Tôi có thể làm gì để giúp ích nhiều nhất cho bạn lúc này?”

Đặt câu hỏi để khơi gợi nhu cầu học tập và sự dè dặt.

Những giáo viên vĩ đại biết rằng việc học không phải là hệ quả của việc giảng dạy, mà là hệ quả của tư duy. Khi bạn bắt đầu đóng vai trò giảng dạy tích cực, hãy bắt đầu bằng cách đặt những câu hỏi mở để tìm hiểu cụ thể người đó đang gặp khó khăn với vấn đề gì. Có khía cạnh nào của nhiệm vụ mà họ có kinh nghiệm liên quan không? Những kỹ năng nào họ đã phát triển trước đây mà bây giờ họ có thể sử dụng? Giúp họ tạo ra những kết nối đó để xây dựng sự tự tin của họ.

Ví dụ: giả sử bạn đang làm việc với một người đang gặp khó khăn trong việc học cách viết nội dung kỹ thuật cho đối tượng không phải là kỹ thuật, nhưng trước đây người này chỉ viết cho độc giả kỹ thuật. Bạn có thể hỏi: “Hãy kể cho tôi nghe về một lần bạn phải giải thích công việc của mình cho một người bạn hoặc thành viên gia đình không hiểu về công việc đó. Bạn đã làm nó như thế nào? Bạn có đặt mình vào vị trí của họ để đồng cảm với họ không? Bạn có sử dụng ẩn dụ để minh họa quan điểm của bạn? “Bằng cách mời mọi người tương tác lại với những trải nghiệm tương tự, bạn giúp họ kết nối và áp dụng các phương pháp mà họ đã hiểu vào thử thách hiện tại của họ. Họ sẽ trở thành một người học tự tin hơn và có kỹ năng hoặc kiến ​​thức trong tầm tay thông qua suy nghĩ của chính họ thay vì chỉ “hướng dẫn” của bạn.

Một số người có thể ngần ngại giải quyết một nhiệm vụ do sợ thất bại. Trong trường hợp này, thay vì đưa ra lời trấn an, hãy đặt câu hỏi để giải quyết những mối quan tâm sâu sắc hơn của họ. Giúp họ khám phá ra rằng viễn cảnh ác mộng diễn ra trong đầu họ rất khó xảy ra. Sử dụng các câu hỏi thăm dò để giúp họ suy luận theo cách riêng của mình thông qua thử thách học tập, chẳng hạn như “Tình huống xấu nhất là gì? Tình huống tốt nhất là gì? “

Hãy thận trọng khi so sánh hành trình học tập của chính bạn.

Việc cho ai đó biết rằng bạn đã làm việc rất chăm chỉ để học kỹ năng mà bạn hiện đang dạy họ đôi khi có thể khiến họ cảm thấy thoải mái. Nó giúp giảm bớt áp lực mà mọi người có thể cảm thấy khi họ phải “trông ổn” trước mặt sếp của họ. Đồng cảm với những so sánh của bạn – hãy nhớ rằng những khó khăn của bạn là quá khứ trong khi của họ là hiện tại. Đảm bảo rằng sự so sánh của bạn không vô tình loại bỏ sự tức giận thực sự mà ai đó đang cảm thấy.

Ví dụ, bạn có thể nói điều gì đó như “Ồ, tôi cũng đã học về quy trình chào hàng này, nhưng tôi đã vượt qua được và bạn cũng vậy”. Đừng nói, “Hãy giống như tôi và bạn sẽ ổn thôi.” Thay vào đó, bạn có thể tiếp cận tình huống một cách nhân ái hơn bằng cách nói điều gì đó như: “Tôi biết điều này thật khó khăn và việc tôi ở đây có thể khiến nó khó khăn hơn. Có ích gì khi nghe một trải nghiệm mà tôi đã phải vật lộn để học một điều gì đó tương tự không, và tôi đã vượt qua nó như thế nào? “

Bằng cách xin phép chia sẻ câu chuyện của mình, bạn thể hiện sự quan tâm và cho phép họ nghe bạn theo cách phù hợp với hoàn cảnh của họ. Bạn có thể kết thúc bằng những câu như, “Mục đích của tôi không phải là xuyên tạc trải nghiệm của tôi với của bạn hoặc ngụ ý rằng tấm gương của tôi đáng để noi theo. Bạn cần tìm cách giải quyết vấn đề này phù hợp nhất với bạn. Tôi chỉ muốn bạn biết rằng bạn không đơn độc trong thử thách này và bản thân đã phải vật lộn với điều này, và tôi đồng cảm với những gì bạn đang phải trải qua. Tôi muốn hỗ trợ các bạn theo một cách nào đó ”.

Chứng minh chúng hữu ích.

Đôi khi, việc chứng minh cho người học thấy điều gì đó được thực hiện như thế nào cũng rất hữu ích. Luôn kiểm tra với người học của bạn trước bằng cách hỏi, “Tôi có thể chứng minh điều này với bạn là hữu ích không?”

Hãy chắc chắn rằng bạn không truyền đạt: “Bạn nên làm điều này chính xác theo cách tôi làm”. Thể hiện một kỹ năng mới nên cho phép người học củng cố cách tiếp cận của riêng họ, chứ không chỉ bắt chước người biểu diễn.

Sau khi bạn thuyết trình, hãy hỏi người học của bạn, “Bạn thấy điều gì hữu ích?” Điều này giúp họ có cơ hội tập trung vào những điều cụ thể mà họ có thể kết hợp vào cách tiếp cận của mình.

Củng cố việc học thông qua quan sát, phản ánh và huấn luyện.

Khi bạn đã cho ai đó “một bài học”, họ có thể nhạy cảm hơn với sự giám sát của bạn khi họ thành thạo kỹ năng hoặc nhiệm vụ mới của mình. Thay vì theo dõi và thúc đẩy hành động của họ, hãy đặt kỳ vọng về cách thức và thời điểm những quan sát tiếp theo của bạn về hiệu suất của họ sẽ xảy ra. Ví dụ, nếu ai đó đang cải thiện kỹ năng thuyết trình của họ, bạn không muốn họ nghĩ rằng mỗi lần họ thuyết trình, họ sẽ bị đánh giá. Hãy hỏi người học của bạn, “Tại sao bạn không cho tôi biết khi bạn sẵn sàng để tôi đánh giá sự tiến bộ của bạn” để họ cảm thấy kiểm soát hơn việc học liên tục của mình.

Sau đó, sau khi quan sát họ, hãy bắt đầu cuộc trò chuyện của bạn với những phản ánh của họ. Q: “Bạn cảm thấy thế nào về điều đó đang xảy ra? Bạn cảm thấy điều gì diễn ra tốt đẹp? Bạn sẽ làm gì khác? ” Những câu hỏi này sẽ cung cấp cho bạn cái nhìn sâu sắc về mức độ tự nhận thức của họ với tư cách là một người học, và liệu họ có xu hướng quá khắt khe hay quá khoan dung với bản thân.

Cuối cùng, hãy ghi lại một hoặc hai điều mà bạn thấy đặc biệt hiệu quả và một lĩnh vực mà bạn có những ý tưởng cụ thể về cách làm chúng tốt hơn nữa. Luôn kết thúc bằng cách khẳng định cam kết và sự tiến bộ của họ với tư cách là một người học, ghi nhận bằng chứng rõ ràng về sự tiến bộ.

Kiểm tra hàng ngày.

Có được bất kỳ kỹ năng mới nào là một quá trình “tiến trước ba bước, lùi hai bước”, đặc biệt là trong những tuần và tháng đầu tiên học tập. Tùy thuộc vào mức độ phức tạp của kỹ năng, đôi khi sự thành thạo có thể đến nhanh chóng. Nhưng đối với nhiều kỹ năng mới, ngay cả trình độ năng lực cơ bản cũng có thể mất nhiều tháng để đạt được. Thống nhất với người học của bạn trong khoảng thời gian thường xuyên để kiểm tra sự tiến bộ. Đối với một số người, việc kiểm tra này có thể là hàng tuần hoặc hai tuần một lần, trong khi đối với những người khác, kiểm tra hàng tháng hoặc hai tháng một lần có thể thích hợp hơn. Thông báo tuyển sinh thường xuyên cho người học của bạn thấy rằng bạn quan tâm đến sự tiến bộ của họ và sẵn sàng hỗ trợ, khẳng định và huấn luyện họ khi cần thiết.

Cơ hội dẫn dắt các chuyên gia trẻ là một đặc ân duy nhất. Bạn đang tác động đến nhận thức về bản thân của họ và mong muốn thăng tiến của họ sẽ rất đáng kể. Bằng cách học trở thành một giáo viên truyền cảm hứng, bạn có thể chỉ định một người nào đó tham gia khóa học để khám phá những tiềm năng có thể còn bị che giấu.

Có thể bạn quan tâmTop 9 thói quen của người thành công

xem thêm thông tin chi tiết về
Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt

Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt

Hình Ảnh về:
Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt

Video về:
Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt

Wiki về
Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt


Để trở thành một nhà quản lý giỏi, bạn phải trở thành một giáo viên tốt -

Là một nhà lãnh đạo mới vào nghề, một trong những thách thức bạn chắc chắn sẽ phải đối mặt trong việc quản lý con người là khoảnh khắc bạn nhận ra rằng ai đó trong nhóm của bạn đang gặp khó khăn khi làm điều gì đó. bạn yêu cầu. Một số có thể sẵn sàng thừa nhận nhu cầu giúp đỡ của họ và sẵn sàng yêu cầu. Những người khác có thể không, thay vào đó điên cuồng tìm kiếm trên internet các bài báo hoặc video để dạy họ cách giải quyết vấn đề.

Làm thế nào để trở thành một nhà lãnh đạo giỏi?
Làm thế nào để trở thành một nhà quản lý giỏi?

Các nhà lãnh đạo mới thường đưa ra các giả định về những gì nhóm của họ có thể làm, giao nhiệm vụ mà không xem xét đầy đủ liệu ai đó có kỹ năng, kiến ​​thức hoặc kinh nghiệm để thành công hay không. Thay vì để mọi thứ tùy cơ hội, các nhà lãnh đạo hiệu quả học cách trở thành giáo viên giỏi trong những thời điểm khi các thành viên trong nhóm có sự tự tin và khiêm tốn để hỏi: “Bạn có thể làm gì?” chỉ cho tôi cách làm đi?”

Nếu bạn muốn trở thành một giáo viên truyền cảm hứng cho các chuyên gia tiềm năng mà bạn được giao nhiệm vụ lãnh đạo, đây là những gì bạn có thể làm.

Các nhà quản lý giỏi học cách người khác học.

Không phải ai cũng học theo cùng một cách. Một số người cần kiến ​​thức sâu rộng và sự chuẩn bị để xây dựng sự tự tin trước khi giải quyết một nhiệm vụ mới, trong khi những người khác thích lao ngay vào và học hỏi thông qua thử nghiệm. và sai. Một số người học tốt theo nhóm, trong khi những người khác thích sự riêng tư của việc tự học. Không có cách nào đúng để học, nhưng nếu bạn biết các thành viên trong nhóm của mình thích gì, bạn có thể điều chỉnh cách tiếp cận của mình cho từng cá nhân khi cần hướng dẫn.

Làm thế nào để bạn tìm ra điều này? Chỉ hỏi thôi. Ví dụ, trong các cuộc gặp mặt trực tiếp với cấp dưới trực tiếp của mình, bạn có thể nói: “Trước đây, khi bạn học được điều gì đó mới, cách tiếp cận tốt nhất cho bạn là gì? Bạn thích trải nghiệm thực tế hơn hay bạn muốn có thời gian để tự suy nghĩ trước khi thử? Hoặc nếu bạn nhận thấy ai đó đang gặp khó khăn trong thời điểm này, bạn có thể chỉ cần tiếp cận họ và hỏi: “Tôi có thể làm gì để giúp ích nhiều nhất cho bạn lúc này?”

Đặt câu hỏi để khơi gợi nhu cầu học tập và sự dè dặt.

Những giáo viên vĩ đại biết rằng việc học không phải là hệ quả của việc giảng dạy, mà là hệ quả của tư duy. Khi bạn bắt đầu đóng vai trò giảng dạy tích cực, hãy bắt đầu bằng cách đặt những câu hỏi mở để tìm hiểu cụ thể người đó đang gặp khó khăn với vấn đề gì. Có khía cạnh nào của nhiệm vụ mà họ có kinh nghiệm liên quan không? Những kỹ năng nào họ đã phát triển trước đây mà bây giờ họ có thể sử dụng? Giúp họ tạo ra những kết nối đó để xây dựng sự tự tin của họ.

Ví dụ: giả sử bạn đang làm việc với một người đang gặp khó khăn trong việc học cách viết nội dung kỹ thuật cho đối tượng không phải là kỹ thuật, nhưng trước đây người này chỉ viết cho độc giả kỹ thuật. Bạn có thể hỏi: “Hãy kể cho tôi nghe về một lần bạn phải giải thích công việc của mình cho một người bạn hoặc thành viên gia đình không hiểu về công việc đó. Bạn đã làm nó như thế nào? Bạn có đặt mình vào vị trí của họ để đồng cảm với họ không? Bạn có sử dụng ẩn dụ để minh họa quan điểm của bạn? “Bằng cách mời mọi người tương tác lại với những trải nghiệm tương tự, bạn giúp họ kết nối và áp dụng các phương pháp mà họ đã hiểu vào thử thách hiện tại của họ. Họ sẽ trở thành một người học tự tin hơn và có kỹ năng hoặc kiến ​​thức trong tầm tay thông qua suy nghĩ của chính họ thay vì chỉ “hướng dẫn” của bạn.

Một số người có thể ngần ngại giải quyết một nhiệm vụ do sợ thất bại. Trong trường hợp này, thay vì đưa ra lời trấn an, hãy đặt câu hỏi để giải quyết những mối quan tâm sâu sắc hơn của họ. Giúp họ khám phá ra rằng viễn cảnh ác mộng diễn ra trong đầu họ rất khó xảy ra. Sử dụng các câu hỏi thăm dò để giúp họ suy luận theo cách riêng của mình thông qua thử thách học tập, chẳng hạn như “Tình huống xấu nhất là gì? Tình huống tốt nhất là gì? "

Hãy thận trọng khi so sánh hành trình học tập của chính bạn.

Việc cho ai đó biết rằng bạn đã làm việc rất chăm chỉ để học kỹ năng mà bạn hiện đang dạy họ đôi khi có thể khiến họ cảm thấy thoải mái. Nó giúp giảm bớt áp lực mà mọi người có thể cảm thấy khi họ phải “trông ổn” trước mặt sếp của họ. Đồng cảm với những so sánh của bạn – hãy nhớ rằng những khó khăn của bạn là quá khứ trong khi của họ là hiện tại. Đảm bảo rằng sự so sánh của bạn không vô tình loại bỏ sự tức giận thực sự mà ai đó đang cảm thấy.

Ví dụ, bạn có thể nói điều gì đó như “Ồ, tôi cũng đã học về quy trình chào hàng này, nhưng tôi đã vượt qua được và bạn cũng vậy”. Đừng nói, "Hãy giống như tôi và bạn sẽ ổn thôi." Thay vào đó, bạn có thể tiếp cận tình huống một cách nhân ái hơn bằng cách nói điều gì đó như: “Tôi biết điều này thật khó khăn và việc tôi ở đây có thể khiến nó khó khăn hơn. Có ích gì khi nghe một trải nghiệm mà tôi đã phải vật lộn để học một điều gì đó tương tự không, và tôi đã vượt qua nó như thế nào? "

Bằng cách xin phép chia sẻ câu chuyện của mình, bạn thể hiện sự quan tâm và cho phép họ nghe bạn theo cách phù hợp với hoàn cảnh của họ. Bạn có thể kết thúc bằng những câu như, “Mục đích của tôi không phải là xuyên tạc trải nghiệm của tôi với của bạn hoặc ngụ ý rằng tấm gương của tôi đáng để noi theo. Bạn cần tìm cách giải quyết vấn đề này phù hợp nhất với bạn. Tôi chỉ muốn bạn biết rằng bạn không đơn độc trong thử thách này và bản thân đã phải vật lộn với điều này, và tôi đồng cảm với những gì bạn đang phải trải qua. Tôi muốn hỗ trợ các bạn theo một cách nào đó ”.

Chứng minh chúng hữu ích.

Đôi khi, việc chứng minh cho người học thấy điều gì đó được thực hiện như thế nào cũng rất hữu ích. Luôn kiểm tra với người học của bạn trước bằng cách hỏi, "Tôi có thể chứng minh điều này với bạn là hữu ích không?"

Hãy chắc chắn rằng bạn không truyền đạt: "Bạn nên làm điều này chính xác theo cách tôi làm". Thể hiện một kỹ năng mới nên cho phép người học củng cố cách tiếp cận của riêng họ, chứ không chỉ bắt chước người biểu diễn.

Sau khi bạn thuyết trình, hãy hỏi người học của bạn, "Bạn thấy điều gì hữu ích?" Điều này giúp họ có cơ hội tập trung vào những điều cụ thể mà họ có thể kết hợp vào cách tiếp cận của mình.

Củng cố việc học thông qua quan sát, phản ánh và huấn luyện.

Khi bạn đã cho ai đó "một bài học", họ có thể nhạy cảm hơn với sự giám sát của bạn khi họ thành thạo kỹ năng hoặc nhiệm vụ mới của mình. Thay vì theo dõi và thúc đẩy hành động của họ, hãy đặt kỳ vọng về cách thức và thời điểm những quan sát tiếp theo của bạn về hiệu suất của họ sẽ xảy ra. Ví dụ, nếu ai đó đang cải thiện kỹ năng thuyết trình của họ, bạn không muốn họ nghĩ rằng mỗi lần họ thuyết trình, họ sẽ bị đánh giá. Hãy hỏi người học của bạn, “Tại sao bạn không cho tôi biết khi bạn sẵn sàng để tôi đánh giá sự tiến bộ của bạn” để họ cảm thấy kiểm soát hơn việc học liên tục của mình.

Sau đó, sau khi quan sát họ, hãy bắt đầu cuộc trò chuyện của bạn với những phản ánh của họ. Q: “Bạn cảm thấy thế nào về điều đó đang xảy ra? Bạn cảm thấy điều gì diễn ra tốt đẹp? Bạn sẽ làm gì khác? ” Những câu hỏi này sẽ cung cấp cho bạn cái nhìn sâu sắc về mức độ tự nhận thức của họ với tư cách là một người học, và liệu họ có xu hướng quá khắt khe hay quá khoan dung với bản thân.

Cuối cùng, hãy ghi lại một hoặc hai điều mà bạn thấy đặc biệt hiệu quả và một lĩnh vực mà bạn có những ý tưởng cụ thể về cách làm chúng tốt hơn nữa. Luôn kết thúc bằng cách khẳng định cam kết và sự tiến bộ của họ với tư cách là một người học, ghi nhận bằng chứng rõ ràng về sự tiến bộ.

Kiểm tra hàng ngày.

Có được bất kỳ kỹ năng mới nào là một quá trình “tiến trước ba bước, lùi hai bước”, đặc biệt là trong những tuần và tháng đầu tiên học tập. Tùy thuộc vào mức độ phức tạp của kỹ năng, đôi khi sự thành thạo có thể đến nhanh chóng. Nhưng đối với nhiều kỹ năng mới, ngay cả trình độ năng lực cơ bản cũng có thể mất nhiều tháng để đạt được. Thống nhất với người học của bạn trong khoảng thời gian thường xuyên để kiểm tra sự tiến bộ. Đối với một số người, việc kiểm tra này có thể là hàng tuần hoặc hai tuần một lần, trong khi đối với những người khác, kiểm tra hàng tháng hoặc hai tháng một lần có thể thích hợp hơn. Thông báo tuyển sinh thường xuyên cho người học của bạn thấy rằng bạn quan tâm đến sự tiến bộ của họ và sẵn sàng hỗ trợ, khẳng định và huấn luyện họ khi cần thiết.

Cơ hội dẫn dắt các chuyên gia trẻ là một đặc ân duy nhất. Bạn đang tác động đến nhận thức về bản thân của họ và mong muốn thăng tiến của họ sẽ rất đáng kể. Bằng cách học trở thành một giáo viên truyền cảm hứng, bạn có thể chỉ định một người nào đó tham gia khóa học để khám phá những tiềm năng có thể còn bị che giấu.

Có thể bạn quan tâmTop 9 thói quen của người thành công

[rule_{ruleNumber}]

Là một nhà lãnh đạo mới vào nghề, một trong những thách thức bạn chắc chắn sẽ phải đối mặt trong việc quản lý con người là khoảnh khắc bạn nhận ra rằng ai đó trong nhóm của bạn đang gặp khó khăn khi làm điều gì đó. bạn yêu cầu. Một số có thể sẵn sàng thừa nhận nhu cầu giúp đỡ của họ và sẵn sàng yêu cầu. Những người khác có thể không, thay vào đó điên cuồng tìm kiếm trên internet các bài báo hoặc video để dạy họ cách giải quyết vấn đề.

Làm thế nào để trở thành một nhà lãnh đạo giỏi?
Làm thế nào để trở thành một nhà quản lý giỏi?

Các nhà lãnh đạo mới thường đưa ra các giả định về những gì nhóm của họ có thể làm, giao nhiệm vụ mà không xem xét đầy đủ liệu ai đó có kỹ năng, kiến ​​thức hoặc kinh nghiệm để thành công hay không. Thay vì để mọi thứ tùy cơ hội, các nhà lãnh đạo hiệu quả học cách trở thành giáo viên giỏi trong những thời điểm khi các thành viên trong nhóm có sự tự tin và khiêm tốn để hỏi: “Bạn có thể làm gì?” chỉ cho tôi cách làm đi?”

Nếu bạn muốn trở thành một giáo viên truyền cảm hứng cho các chuyên gia tiềm năng mà bạn được giao nhiệm vụ lãnh đạo, đây là những gì bạn có thể làm.

Các nhà quản lý giỏi học cách người khác học.

Không phải ai cũng học theo cùng một cách. Một số người cần kiến ​​thức sâu rộng và sự chuẩn bị để xây dựng sự tự tin trước khi giải quyết một nhiệm vụ mới, trong khi những người khác thích lao ngay vào và học hỏi thông qua thử nghiệm. và sai. Một số người học tốt theo nhóm, trong khi những người khác thích sự riêng tư của việc tự học. Không có cách nào đúng để học, nhưng nếu bạn biết các thành viên trong nhóm của mình thích gì, bạn có thể điều chỉnh cách tiếp cận của mình cho từng cá nhân khi cần hướng dẫn.

Làm thế nào để bạn tìm ra điều này? Chỉ hỏi thôi. Ví dụ, trong các cuộc gặp mặt trực tiếp với cấp dưới trực tiếp của mình, bạn có thể nói: “Trước đây, khi bạn học được điều gì đó mới, cách tiếp cận tốt nhất cho bạn là gì? Bạn thích trải nghiệm thực tế hơn hay bạn muốn có thời gian để tự suy nghĩ trước khi thử? Hoặc nếu bạn nhận thấy ai đó đang gặp khó khăn trong thời điểm này, bạn có thể chỉ cần tiếp cận họ và hỏi: “Tôi có thể làm gì để giúp ích nhiều nhất cho bạn lúc này?”

Đặt câu hỏi để khơi gợi nhu cầu học tập và sự dè dặt.

Những giáo viên vĩ đại biết rằng việc học không phải là hệ quả của việc giảng dạy, mà là hệ quả của tư duy. Khi bạn bắt đầu đóng vai trò giảng dạy tích cực, hãy bắt đầu bằng cách đặt những câu hỏi mở để tìm hiểu cụ thể người đó đang gặp khó khăn với vấn đề gì. Có khía cạnh nào của nhiệm vụ mà họ có kinh nghiệm liên quan không? Những kỹ năng nào họ đã phát triển trước đây mà bây giờ họ có thể sử dụng? Giúp họ tạo ra những kết nối đó để xây dựng sự tự tin của họ.

Ví dụ: giả sử bạn đang làm việc với một người đang gặp khó khăn trong việc học cách viết nội dung kỹ thuật cho đối tượng không phải là kỹ thuật, nhưng trước đây người này chỉ viết cho độc giả kỹ thuật. Bạn có thể hỏi: “Hãy kể cho tôi nghe về một lần bạn phải giải thích công việc của mình cho một người bạn hoặc thành viên gia đình không hiểu về công việc đó. Bạn đã làm nó như thế nào? Bạn có đặt mình vào vị trí của họ để đồng cảm với họ không? Bạn có sử dụng ẩn dụ để minh họa quan điểm của bạn? “Bằng cách mời mọi người tương tác lại với những trải nghiệm tương tự, bạn giúp họ kết nối và áp dụng các phương pháp mà họ đã hiểu vào thử thách hiện tại của họ. Họ sẽ trở thành một người học tự tin hơn và có kỹ năng hoặc kiến ​​thức trong tầm tay thông qua suy nghĩ của chính họ thay vì chỉ “hướng dẫn” của bạn.

Một số người có thể ngần ngại giải quyết một nhiệm vụ do sợ thất bại. Trong trường hợp này, thay vì đưa ra lời trấn an, hãy đặt câu hỏi để giải quyết những mối quan tâm sâu sắc hơn của họ. Giúp họ khám phá ra rằng viễn cảnh ác mộng diễn ra trong đầu họ rất khó xảy ra. Sử dụng các câu hỏi thăm dò để giúp họ suy luận theo cách riêng của mình thông qua thử thách học tập, chẳng hạn như “Tình huống xấu nhất là gì? Tình huống tốt nhất là gì? “

Hãy thận trọng khi so sánh hành trình học tập của chính bạn.

Việc cho ai đó biết rằng bạn đã làm việc rất chăm chỉ để học kỹ năng mà bạn hiện đang dạy họ đôi khi có thể khiến họ cảm thấy thoải mái. Nó giúp giảm bớt áp lực mà mọi người có thể cảm thấy khi họ phải “trông ổn” trước mặt sếp của họ. Đồng cảm với những so sánh của bạn – hãy nhớ rằng những khó khăn của bạn là quá khứ trong khi của họ là hiện tại. Đảm bảo rằng sự so sánh của bạn không vô tình loại bỏ sự tức giận thực sự mà ai đó đang cảm thấy.

Ví dụ, bạn có thể nói điều gì đó như “Ồ, tôi cũng đã học về quy trình chào hàng này, nhưng tôi đã vượt qua được và bạn cũng vậy”. Đừng nói, “Hãy giống như tôi và bạn sẽ ổn thôi.” Thay vào đó, bạn có thể tiếp cận tình huống một cách nhân ái hơn bằng cách nói điều gì đó như: “Tôi biết điều này thật khó khăn và việc tôi ở đây có thể khiến nó khó khăn hơn. Có ích gì khi nghe một trải nghiệm mà tôi đã phải vật lộn để học một điều gì đó tương tự không, và tôi đã vượt qua nó như thế nào? “

Bằng cách xin phép chia sẻ câu chuyện của mình, bạn thể hiện sự quan tâm và cho phép họ nghe bạn theo cách phù hợp với hoàn cảnh của họ. Bạn có thể kết thúc bằng những câu như, “Mục đích của tôi không phải là xuyên tạc trải nghiệm của tôi với của bạn hoặc ngụ ý rằng tấm gương của tôi đáng để noi theo. Bạn cần tìm cách giải quyết vấn đề này phù hợp nhất với bạn. Tôi chỉ muốn bạn biết rằng bạn không đơn độc trong thử thách này và bản thân đã phải vật lộn với điều này, và tôi đồng cảm với những gì bạn đang phải trải qua. Tôi muốn hỗ trợ các bạn theo một cách nào đó ”.

Chứng minh chúng hữu ích.

Đôi khi, việc chứng minh cho người học thấy điều gì đó được thực hiện như thế nào cũng rất hữu ích. Luôn kiểm tra với người học của bạn trước bằng cách hỏi, “Tôi có thể chứng minh điều này với bạn là hữu ích không?”

Hãy chắc chắn rằng bạn không truyền đạt: “Bạn nên làm điều này chính xác theo cách tôi làm”. Thể hiện một kỹ năng mới nên cho phép người học củng cố cách tiếp cận của riêng họ, chứ không chỉ bắt chước người biểu diễn.

Sau khi bạn thuyết trình, hãy hỏi người học của bạn, “Bạn thấy điều gì hữu ích?” Điều này giúp họ có cơ hội tập trung vào những điều cụ thể mà họ có thể kết hợp vào cách tiếp cận của mình.

Củng cố việc học thông qua quan sát, phản ánh và huấn luyện.

Khi bạn đã cho ai đó “một bài học”, họ có thể nhạy cảm hơn với sự giám sát của bạn khi họ thành thạo kỹ năng hoặc nhiệm vụ mới của mình. Thay vì theo dõi và thúc đẩy hành động của họ, hãy đặt kỳ vọng về cách thức và thời điểm những quan sát tiếp theo của bạn về hiệu suất của họ sẽ xảy ra. Ví dụ, nếu ai đó đang cải thiện kỹ năng thuyết trình của họ, bạn không muốn họ nghĩ rằng mỗi lần họ thuyết trình, họ sẽ bị đánh giá. Hãy hỏi người học của bạn, “Tại sao bạn không cho tôi biết khi bạn sẵn sàng để tôi đánh giá sự tiến bộ của bạn” để họ cảm thấy kiểm soát hơn việc học liên tục của mình.

Sau đó, sau khi quan sát họ, hãy bắt đầu cuộc trò chuyện của bạn với những phản ánh của họ. Q: “Bạn cảm thấy thế nào về điều đó đang xảy ra? Bạn cảm thấy điều gì diễn ra tốt đẹp? Bạn sẽ làm gì khác? ” Những câu hỏi này sẽ cung cấp cho bạn cái nhìn sâu sắc về mức độ tự nhận thức của họ với tư cách là một người học, và liệu họ có xu hướng quá khắt khe hay quá khoan dung với bản thân.

Cuối cùng, hãy ghi lại một hoặc hai điều mà bạn thấy đặc biệt hiệu quả và một lĩnh vực mà bạn có những ý tưởng cụ thể về cách làm chúng tốt hơn nữa. Luôn kết thúc bằng cách khẳng định cam kết và sự tiến bộ của họ với tư cách là một người học, ghi nhận bằng chứng rõ ràng về sự tiến bộ.

Kiểm tra hàng ngày.

Có được bất kỳ kỹ năng mới nào là một quá trình “tiến trước ba bước, lùi hai bước”, đặc biệt là trong những tuần và tháng đầu tiên học tập. Tùy thuộc vào mức độ phức tạp của kỹ năng, đôi khi sự thành thạo có thể đến nhanh chóng. Nhưng đối với nhiều kỹ năng mới, ngay cả trình độ năng lực cơ bản cũng có thể mất nhiều tháng để đạt được. Thống nhất với người học của bạn trong khoảng thời gian thường xuyên để kiểm tra sự tiến bộ. Đối với một số người, việc kiểm tra này có thể là hàng tuần hoặc hai tuần một lần, trong khi đối với những người khác, kiểm tra hàng tháng hoặc hai tháng một lần có thể thích hợp hơn. Thông báo tuyển sinh thường xuyên cho người học của bạn thấy rằng bạn quan tâm đến sự tiến bộ của họ và sẵn sàng hỗ trợ, khẳng định và huấn luyện họ khi cần thiết.

Cơ hội dẫn dắt các chuyên gia trẻ là một đặc ân duy nhất. Bạn đang tác động đến nhận thức về bản thân của họ và mong muốn thăng tiến của họ sẽ rất đáng kể. Bằng cách học trở thành một giáo viên truyền cảm hứng, bạn có thể chỉ định một người nào đó tham gia khóa học để khám phá những tiềm năng có thể còn bị che giấu.

Có thể bạn quan tâmTop 9 thói quen của người thành công

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_3_plain]

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_1_plain]

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_2_plain]

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_2_plain]

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_3_plain]

#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

[rule_1_plain]

Chuyên mục: Kỹ Năng Phát Triển Bản Thân
#Để #trở #thành #một #nhà #quản #lý #giỏi #bạn #phải #trở #thành #một #giáo #viên #tốt

Related Articles

Leave a Reply

Your email address will not be published. Required fields are marked *

Back to top button